Hay escenas que cualquiera que trabaje en un aula de PT, AL o de apoyo conoce bien. Le pides a un alumno que termine la actividad y se golpea la cabeza contra la mesa. Toca cambiar de actividad y empieza a darse golpes. Llega la hora del patio y te muerde mientras le pones el […]
En cualquier aula donde haya alumnado con autismo no verbal, antes o después aparece la misma escena. Un niño que se tira al suelo cuando empieza la asamblea. Una niña que muerde cuando se le presenta una tarea nueva. Un alumno que se levanta y se va sin avisar, una y otra vez, por mucho […]
Los materiales sensoriales son herramientas clave para acompañar la autorregulación, especialmente en niños y niñas con autismo. Comprender cuándo y por qué utilizarlos implica entender primero que la forma en la que cada persona percibe y procesa la información sensorial puede ser muy diferente, mientras unos niños necesitan mirar luces y girar en una silla […]
El autismo es un trastorno del neurodesarrollo, lo que significa que el cerebro y el sistema nervioso se desarrollan de una manera diferente desde etapas muy tempranas, especialmente durante el embarazo y los primeros años de vida. El sistema nervioso comienza a formarse durante la embriogénesis, siguiendo una guía genética pero en constante interacción con el ambiente. […]
Cuando hablamos de autismo, solemos centrarnos en la comunicación, las rutinas o las sensibilidades sensoriales. Sin embargo, existe un aspecto fundamental que pocas veces se explica bien: el pensamiento perceptivo.Este tipo de pensamiento afecta la forma en la que muchas personas autistas recuerdan, sienten y procesan el mundo. Y entenderlo no solo ayuda a comprender su […]
En el aula, una de las dificultades más habituales que encontramos en el alumnado con autismo es la adquisición de conceptos matemáticos abstractos, especialmente aquellos que requieren cálculo mental. No porque no puedan aprenderlos —porque sí pueden—, sino porque la forma en la que procesan la información es distinta y esto influye directamente en cómo entienden el lenguaje matemático. […]
En Diver Aula trabajamos cada día con apoyos visuales que ayuden a nuestros alumnos y alumnas a entender, anticipar y participar activamente en sus rutinas y actividades. Uno de los recursos más útiles para lograrlo son las secuencias visuales, un tipo de apoyo que estructura la sesión y aporta seguridad al alumnado. ¿Por qué son importantes las secuencias […]
En nuestra aula UECO damos mucha importancia a que nuestros alumnos y alumnas desarrollen la autonomía en su día a día. Ser autónomo no significa hacerlo todo perfecto ni rápido, sino tener la oportunidad de intentar, equivocarse y volver a probar. Muchas veces, como adultos, tenemos la tentación de hacer las cosas por ellos porque “tardan demasiado” […]
En el aula, la organización del tiempo no siempre es sencilla. Para muchos niños y niñas con autismo, no saber qué va a pasar después puede generar ansiedad, inseguridad o incluso rechazo a las actividades. Una de las herramientas más útiles para dar estructura al día son los horarios visuales. Estos apoyos ayudan a los alumnos/as a anticipar, […]
El inicio de curso siempre es un momento especial: reencuentros, ilusiones renovadas y también algunos nervios. En una Unidad de Educación Concertada Ordinaria (UECO), este comienzo requiere un enfoque muy particular, porque trabajamos con alumnos y alumnas que necesitan seguridad, calma y rutinas claras para volver a sentirse cómodos en su día a día. La […]
