Hace ya un tiempo que las evidencias indican que el aprendizaje, para que sea real, ha de ser significativo. Pero claro, ¿a qué nos referimos con «significativo»? Pues sencillo, quiere decir que es importante y significante para esa persona, que tiene valor y por tanto, será mucho más fácil que recordar.

Por lo tanto, todo aprendizaje que esté basado en los intereses de los alumnos y alumnas, será significativo.

Así pues, conocer a nuestros alumnos y alumnas tiene diversas ventajas: nos va a permitir diseñar actividades relacionadas con sus intereses, por lo que estarán más motivados y predispuestos; podremos utilizar sus intereses como recompensa para la realización de actividades que sean menos motivadoras para ellos y ellas; va a crear un espacio y ambiente de confianza y relajado, donde el niño o niña se sentirá cómodo y respetado; y podrás utilizar elementos o juguetes que le gustan como modo de calma en momentos que puedan ser estresantes para ellos y ellas.

Sin embargo, este hecho cobra especial sentido si hablamos de alumnos y alumnas con autismo, y ya no solo por llevar a cabo un aprendizaje significativo, sino un aprendizaje.

¿Por qué?

Porque estos intereses los utilizaremos como reforzadores, tanto para incentivar la motivación y el interés por realizar actividades como para momentos de calma y relajación cuando resulta necesario.